Un pronostico? Ripeto, stiamo andando avanti a larghi passi verso la conferma che c’era uno sbaglio.

 Copia/incolla dal seguente indirizzo televideo (segui il link)

 Per altro sull'argomento vedere l'etichetta INFO su CERN e INFN (segui il link)

 

Neutrino, verso il verdetto finale

Prosegue la 'cross-examination' sulla misura-choc di settembre

 

di Emanuela Gialli

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 16

Work in classroom. Step by step. 

 Presentiamo alcune fasi di lavoro in classe di una delle terze medie di Martinsicuro.

Figura 1 - Combinazione perfetta di colori, chiari&scuro.

Piccole discariche crescono ...N° 2

Qualche settimana fa avevo scritto un post intitolato “PICCOLE DISCARICHE CRESCONO” (segui il link). Nel post avevo caricato questa fotografia&didascalia:

Figura 1 - Ho fotografato di peggio. Ma  non è mia intenzione mostrare quelle fotografie di Martinsicuro perché non è un bel biglietto da visita. D'altra parte è una pratica che si osserva anche nei territori vicini, fuori dal comune di Martinsicuro. Questa foto forse rende bene l’idea di cosa è ben curato e cosa no. Se solo si potesse risalire al proprietario tramite una sorta di matrice nell’hardware, che belle multe ci sarebbero da fare!

 Io scherzando ho detto <<Se solo si potesse risalire al proprietario tramite una sorta di matrice nell’hardware, che belle multe ci sarebbero da fare!>>

In realtà il modo c’è, è semplice e costa pure poco. Vi dice niente la parola RFID? Radio Frequency IDentification? 

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 15

MOTORE ELETTRICO PER MODELLISMO

In uno degli esperimenti svolti in classe, abbiamo utilizzato un motorino elettrico (da modellismo*) alimentato da una pila da 9 Volt. In alcuni casi lo abbiamo abbinato ad un'elica  creando così un piccolo ventilatore.

Figura 1 - Motorino elettrico collegato ad un'elica a quattro lame in cartoncino bianco.

Figura 2 - Motorino elettrico in rotazione.

 

Trilogia del tunnel della Gelmini

Lavoro di copia-incolla da 
http://www.televideo.rai.it/televideo/pub/articolo.jsp?id=11691


Dopo Mettendo a fuoco OPERA  

e Mettendo a fuoco OPERA. N.2 

proseguiamo qui.

Figura 1 -

Neutrino, 'Serviva maggiore prudenza'

Parla il direttore del Laboratorio del Gran Sasso

di Emanuela Gialli

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 14

SPIRA CIRCOLARE PERCORSA DA CORRENTE ELETTRICA

Figura 1 - Dispositivo alimentato da una batteria da 9 Volt. Manca la spira circolare di rame smaltato. 

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 13

Altro modo di osservare le linee di forza del campo magnetico di una calamita (o magnete) è quello di utilizzare la limatura di ferro.

In questo caso abbiamo utilizzato una calamita toroidale (a forma di ciambella)

Figura 1 - Magnete toroidale rivestito in legno.

 

 le cui linee del campo magnetico sono disposte circa in questo modo

Figura 2 - Rappresentazione di alcune delle linee di forza del campo magnetico della calamita  toroidale rivestita in legno.

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 12

FERRO FLUIDO

Tra i vari modi di osservare le linee di forza del campo magnetico di una calamita (o magnete) troviamo quello di utilizzare il ferro fluido, un olio contenente particelle piccolissime di ferro.

NOTA 
Alcuni professori ci hanno chiesto di dare informazioni sul prodotto, il prezzo e dove poterlo acquistare. Ecco tutto quello che serve (segui il link).

Diamo una spiegazione di quello che abbiamo osservato in classe con il ferro fluido.

Figura 1 - Abbiamo messo alcune gocce di ferro fluido su un piatto di ceramica. Il fluido è un po' viscoso, come l'olio, e si dispone nel modo disegnato sopra perchè l'unica forza cui è soggetto è la forza gravitazionale. Abbiamo poi preso un magnete e lo abbiamo posto sotto il piatto ad una certa distanza (4-5 cm). Le linee di forza del campo magnetico della calamita non entrano nel piatto: il ferrofluido non ne risente. Inoltre, il campo magnetico terrestre (geomagnetico) è troppo debole per poter influenzare il ferro fluido.

  

UN LAVORO DI CLASSE - MARTINSICURO

Riportiamo un lavoro di sintesi fatto di disegni e brevi impressioni dei bambini delle scuole elementari di Martinsicuro che hanno partecipato con noi al progetto “AL FIUME E AL MARE AD IMPARARE” nel corso degli anni scolastici passati (se non erro, a.s. 2010-2011). 

Ringraziamo tutte le maestre e i bambini.

Progetti con le scuole. Laboratorio di minerali e rocce per le terze elementari. N° 5

Prosegue da qui (link).

PREMESSA

Spiegare come si formano le rocce metamorfiche a bambini delle scuole elementari non è affatto facile. Negli anni passati lo abbiamo fatto abbastanza bene in aula. Quello che conta è il contatto visivo, la presenza di un mappamondo sferico, una lavagna per disegnare ed alcuni campioni di roccia e minerali da far vedere e toccare con mano. In questo modo, ascoltando le domande dei bambini si riesce a capire cosa riescono ad afferrare di un discorso complesso e adattare la lezione di volta in volta in base alle esigenze.

Il post è, se guardato da questo punto di vista, molto sterile. Non pretendo con questo post di poter essere compreso dai bambini di III elementare. Questo post è indirizzato più che altro alle maestre. Possono qui rileggere alcuni concetti ascoltati in aula, poi rielaborarli in classe con i bambini attraverso disegni, schemi.

LE ROCCE METAMORFICHE

Dopo aver visto le rocce magmatiche e le rocce sedimentarie arriviamo ora alle rocce metamorfiche.

Il nome che usiamo per indicare questo nuovo tipo di rocce deriva dalla parola METAMORFOSI che a tutti noi fa venire in mente questo processo:

Figura 1 - Fotografia scattata durante un'escursione. Gole del Salinello, aprile 2003.

Figura 1 bis - Fotografia scattata durante un'escursione. Gole del Salinello, aprile 2003.

UN LAVORO DI CLASSE

Riportiamo un lavoro di sintesi fatto di disegni e brevi impressioni dei bambini delle scuole elementari di Roseto degli Abruzzi che hanno partecipato con noi al progetto “AL FIUME E AL MARE AD IMPARARE” nel corso degli anni scolastici passati (se non erro, a.s. 2009-2010). Il progetto è stato finanziato dalla Regione Abruzzo mediante un apposito bando per i CEA, Centri di Educazione Ambientale.

Ringraziamo tutti, in particolar modo le maestre e i bambini. 

Progetti con le scuole. Laboratorio di minerali e rocce per le terze elementari. N° 4

Prosegue da qui.

Figura 1 - Tracce fossili su una roccia sedimentaria. Si tratta di TRACCE FOSSILI dette comunemente ELMINTOIDI.

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 11

Riproponiamo un esperimento visto in classe: il motorino elettrico.
Con questo esperimento si capisce il principio di funzionamento di un motorino elettrico.

 ESPERIMENTO 1

Figura 1 - Circuito elettrico utilizzato per riprodurre il funzionamento di un piccolo motorino elettrico. Vista dei particolari del circuito: avvolgimento di filo di rame-smaltato, magneti permaneti, struttura di supporto in ferro, viti, tavoletta di compensato, alimentatore di telefono celllulare (con tensione in uscita di 5 volt).

Progetto MUSEO per le scuole elementari (a.s. 2011/2012)

Figura 1 - Disegno ritraente un momento della giornata trascorsa.

VISITA AL MUSEO Antiquarium Castrum Truentinum

Fotografia 1 - Classe 2^a della Scuola Elementare di Martinsicuro. Noi dello staff "Scuola Blu" riangraziamo i bambini e le maestre.

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 10

In questo post riproponiamo due esperimenti: 

-          il primo è un esperimento per visualizzare il campo magnetico di un magnete permanente di tipo Neodimio-Ferro-Boro;

-          il secondo è un esperimento per capire il funzionamento di un sensore luce. Un resistore sensibile alla luce detto Light Dependent Resistor (LDR).

ESPERIMENTO 1

Figura 1 - Ingredienti dell'esperimento: un contenitore di plastica, del ferrofluido, un magnete. 

Progetti con le scuole. Laboratorio di magnetismo ed elettricità per le terze medie. N° 9

I condensatori o capacitori

Condensatori in un ciruito elettrico (vedi riquadri). Nel riquadro rosso un condensatore di tipo elettrolitico.

Progetti con le scuole. Laboratorio di minerali e rocce per le terze elementari. N° 3

Prosegue da qui .


LE ROCCE SEDIMENTARIE

Per parlare delle rocce sedimentarie osserviamo questo disegno sotto:

Figura 1 - Probabile vista dal mare del territorio abruzzese-marchigiano. Al centro della foto è disegnato un fiume (il fiume Tronto). 


Il fiume erode le montagne fatte di roccia. I detriti sono trasportati dal fiume, dalla sorgente alla foce. A mano a mano che ci spostiamo verso la foce, la dimensione dei detriti diminuisce. Inoltre i detriti diventano sempre più arrotondati, non spigolosi.


Quando arrivano alla foce del fiume, i detriti vengono gettati in mare e si depositano sul fondo.

Nonno e nipote, mano nella mano. Da GOOGOL a GOOGLE.

Nel 1938 Milton aveva 9 anni ed era il nipotino di uno scienziato, un matematico americano di nome Edward Kasner. In quell’anno, Milton suggerì a nonno Edward la parola GOOGOL per chiamare un numero molto grande, un numero che il nonno stava studiando.

Molti anni più tardi,  due ragazzi,  Larry Page e Sergey Brin, con l’aiuto di uno scienziato italiano di nome Massimo Marchiori, inventarono il motore di ricerca e lo chiamarono GOOGLE, partendo della parola GOOGOL pronunciata da Milton nel 1938.

GOOGLE è il nome di un motore di ricerca che in pochi secondi cerca l’argomento che ci interessa tra un numero grandissimo di dati.

http://www.google.it/

GOOGOL è il nome di un numero grandissimo.